Проблема воспитания в русской литературе пример (ЕГЭ по литературе)

Во многих произведениях русской литературы поднимается проблема воспитания — вопрос, актуальный во все времена. Каждое поколение имеет собственное мнение насчет того, каким должно быть их потомство, и все стараются вложить в своих детей разные качества. Поэтому книги с подобной проблематикой существуют начиная с классики и продолжая сегодняшним днём. Рассмотрим приведенную тему на примере трех произведений.

Проблема воспитания ярко выражена в “Капитанской дочке” А. С. Пушкина. В начале произведения главный герой “жил недорослем, гоняя голубей”, то есть был обычным мальчиком без забот и планов на дальнейшую жизнь. Таким отец отправляет его на службу, не в праздный Петербург, но в глушь Оренбургской губернии, где нет веселья столичной жизни. Прощаясь с сыном, он даёт Петру напутствие, в котором просит того всегда оставаться верным чести.

Пословица “Береги честь смолоду”, звучавшая в его словах, вынесена в эпиграф — помещена перед началом романа, что говорит о её важности. По мере развития сюжета — последовательности событий в произведении — читатель видит становление личности Гринёва. Но во всех его поступках, в неразумных, как проигрыш 100 рублей в карты, и в храбрых, как отказ присягать Пугачёву, офицер помнит слова своего отца и сохраняет достоинство. Родители дали Петру Гринёву качества бесстрашия и честности, которые сыграли ключевую роль в его судьбе.

Следующее произведение, в котором поднята проблема воспитания, это “Обломов” И. А. Гончарова. В романе показаны 2 антипода: Обломов и Штольц. В портрете главного героя описана апатия, малоподвижный образ жизни, нежелание развиваться. Андрей Иванович является его противоположностью: он подвижен, решителен и трудолюбив. Персонажи приобрели свои черты характера во многом благодаря данному им воспитанию. Илья Ильич принадлежит к дворянскому семейству, с детства он жил в заботе и достатке. В его деревне никто не любил работать, большая часть дня была посвящена сну или еде. Любопытство и активность мальчика были пресечены уже тогда: родители слишком боялись за сына и не допускали ни к чему, что хоть как-то могло навредить ему, тем самым отсекая возможность исследовать окружающий мир. Детство Штольца, напротив, было наполнено трудом. С восьми лет он усердно учился наукам и познавал мир искусства. В отличие от Обломова, его не останавливали от самостоятельного изучения мира: “Что за ребенок, если ни разу носу себе или другому не разбил? — говорил отец”. Выросшие в одно время, герои получили разное воспитание, которое сформировало их противоположные характеры.

Приведенная проблема также присутствует в “Отцах и детях” И. С. Тургенева. В центре произведения нигилисты Базаров и Аркадий. Молодой дворянин увлечен своим товарищем и его философией, но в нем проявляется характер отца — мягкий и романтичный, не подходящий для культуры отрицания. В итоге личные качества преобладают, и Аркадий Кирсанов перестает быть участником движения. Но характер Евгения Васильевича больше сформирован нигилизмом, чем воспитанием родителей, поэтому когда автор представляет его отца и мать, между ними и героем почти не наблюдается сходства. На примере Базарова писатель показывает, что несмотря на то, что приобретенные в детстве черты влияют на личность, не могут сформировать её полностью.

Таким образом, проблема воспитания многогранно раскрывается в произведениях русской литературы: в разных случаях оно может наделить персонажей как сильными, так и слабыми качествами, играть большую роль в их личности или не влиять совсем.