Какое влияние оказывает непосильный труд на человека? По тексту А. П. Чехова (ЕГЭ по русскому)

К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Какое влияние оказывает непосильный труд на человека?» (1 из 1).

К2. Приведены два примера (жизнь людей и отсутствие духовной деятельности). Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (6 из 6).

К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)

К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).

К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Однако допущена одна логическая ошибка. (1 из 2).

Логические ошибки:

1) «людям некогда подумать о душе, некогда вспомнить о своем образе, что непосильный труд загородил им все пути к духовной деятельности. Этим отрывком писатель хотел донести до нас мысль, что эти тяжелые работы» - какие «эти»? Нарушение логической последовательности.

К6. Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, но однообразием грамматического строя речи (1 из 2).

Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.

К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).

К8. Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)

Пунктуационные ошибки:

1) «но то, как она достигнуто может» - запятая после «достигнуто».

К9. Соблюдение грамматических норм (0 из 2).

Грамматические ошибки:

1) «жить хоть каком-либо достатке» - хоть в каком-либо.

2) «Позиция авторы» - автора.

3) «рано стараться» - рано старятся.

4) «как она достигнуто» - как оно достигнуто.

5) «железные дороги буквально построен» - построены.

6) «Чеховского персонажа» - чеховского.

7) «избавление народа от непосильной работы, потому что они» - она.

К10. Соблюдение речевых норм (0 из 2)

Речевые ошибки:

1) «чтобы жить хоть каком-либо достатке» - нарушение употребления понятия. Подобные условия нельзя назвать «достатком» (богатством, изобилием), даже «каким-либо».

2) «вспомнить о своем образе» - о каком образе?

3) «непосильный труд загородил» - нарушение сочетания слов. Как труд может загородить что-либо?

4) «Этим отрывком писатель хотел донести до нас мысль, что эти» - повтор: этим, эти.

5) «не дают человеку внутренне развиваться и ухаживать за собой» - что значит «ухаживать за собой»?

6) «как внешне, так и душевно» - как внешне, так и внутренне.

7) «поводы к труду» - поводы к занятию трудом.

8) «задачей Чеховского персонажа является» - нарушение сочетания слов. Задачей самого образа иди деятельности персонажа?

К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).

К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).

Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допускает несколько ошибок в речи и грамматике.